開學(xué)在即校園教室空氣質(zhì)量如何監(jiān)測？
伴隨著各地開學(xué)工作已經(jīng)步入日程，孩子們歷經(jīng)最長的“寒假”終于要開始回歸校園。為了恢復(fù)校園活動(dòng)，相信許多校園都部署了對(duì)于學(xué)校教室消毒等防疫措施，而教室空氣質(zhì)量作為環(huán)境中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一直以來也受到教育工作者和家長們的關(guān)注。那么校園教室空氣質(zhì)量如何監(jiān)測呢？搜集了一些關(guān)于教室空氣質(zhì)量監(jiān)測的相關(guān)知識(shí)，可供參考查閱。
教室空氣質(zhì)量檢測的關(guān)鍵參數(shù)有哪些？
學(xué)校教室內(nèi)空氣質(zhì)量要求分為四大類別，即：物理性、化學(xué)性、生物性和放射性共19個(gè)檢測項(xiàng)目。選擇嚴(yán)格的CNAS檢測機(jī)構(gòu)，會(huì)根據(jù)學(xué)校教室的所有設(shè)備設(shè)施到位后，應(yīng)對(duì)四大類別的19個(gè)檢測項(xiàng)目全部檢測合格后學(xué)生才能進(jìn)入教室里學(xué)習(xí)。檢測機(jī)構(gòu)會(huì)關(guān)注影響學(xué)生身體健康極大的化學(xué)性、生物性和放射性項(xiàng)目及關(guān)鍵參數(shù)要求，它們分別為：
1、氨：0.20mg/m3
2、甲醛HCHO：≤0.10mg/m3
3、苯、甲苯、二甲苯：苯≤0.11mg/m3；甲苯≤0.20mg/m3；二甲苯≤0.20mg/m3
4、苯并芘：1.0ng/m3
5、可吸入顆粒物：0.15 mg/m3；
6、總揮發(fā)性有機(jī)物TVOC：0.60mg/m3；
7、生物性菌落總數(shù)： 2500 cfu/m3；
8、放射性物質(zhì)氡：氡年平均值為400 Bq/m3。
學(xué)校教室室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測相關(guān)問題備受關(guān)注，談及學(xué)校教室內(nèi)的空氣污染，大體上包含以下三種：以PM2.5為首的顆粒物，以甲醛為首的氣態(tài)污染物、細(xì)菌病毒、以及超標(biāo)的二氧化碳含量。在不同的污染環(huán)境下，這三類污染物的濃度不一樣。舉個(gè)簡單的例子，新裝修的教室，甲醛等氣體就是首要污染物，而在重度霧霾區(qū)的話，PM2.5往往扮演著首要污染物的的角色。除此之外，在不注重通風(fēng)的環(huán)境中，二氧化碳一旦超標(biāo)也會(huì)對(duì)人體造成一定的影響，往往孩子讀書覺得困也有可能是因?yàn)槎趸汲瑯?biāo)造成的。
為什么要做教室空氣質(zhì)量在線監(jiān)測？
隨著室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測的普及，不僅僅是學(xué)校等公共場所，就連不少家庭也會(huì)選擇專業(yè)的檢測機(jī)構(gòu)上門來對(duì)裝修后的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行檢測。檢測機(jī)構(gòu)主要工作就是為室內(nèi)環(huán)境出具專業(yè)的檢測報(bào)告，通常這種報(bào)告是必須由CMA認(rèn)證的機(jī)構(gòu)出具的，能夠做到較高的精準(zhǔn)度。但是這種報(bào)告也并非完美，因?yàn)樗窒抻诙唐诘臅r(shí)間內(nèi)，如果室內(nèi)環(huán)境通過治理之后還想檢查治理結(jié)果，那就必須重新檢測。而大家都知道室內(nèi)甲醛，它的揮發(fā)周期超過十年，夏天的揮發(fā)性更大于冬天；而類似霧霾，也是就PM2.5顆粒物則是冬天大于夏天。想要了解室內(nèi)空氣質(zhì)量，更重要的是做好長期的在線監(jiān)測管理。
影響教室空氣質(zhì)量的關(guān)鍵參數(shù)，其實(shí)并非固定不變的，通過一些治理和防護(hù)手段可以有效減少危害。但是這些因素在密不透風(fēng)的環(huán)境里，長期揮發(fā)愈演愈烈，造成的影響會(huì)更加嚴(yán)重。如甲醛，甲醛作為一種原漿毒物質(zhì)，它能夠快速的與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，人們在甲醛環(huán)境中待久了會(huì)感到呼吸不暢、眼刺激、頭痛等等。 但是甲醛的揮發(fā)時(shí)間超過十年，特別在濕度高、溫度高的夏季，揮發(fā)速度會(huì)更快，對(duì)人體身心健康影響也大。要正確處理好甲醛的污染物的治理與防護(hù)，就要做好實(shí)時(shí)的在線監(jiān)測，如同體溫計(jì)一般隨時(shí)了解教室內(nèi)空氣質(zhì)量，也更便于我們知道如何去改善，何時(shí)去改善，從而達(dá)到更高效率的教室空氣質(zhì)量治理。
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